Baners de divulgação do PAEC

Turma de Educação Ambiental - UAB/UFPEL - Cachoeira do Sul

PAEC - Polo UAB

UNIVERSIDADE FEDERAL DE PELOTAS
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO À DISTÂNCIA
CURSO DE APERFEIÇOAMENTO EM EDUCAÇÃO AMBIENTAL
MÓDULO IV – PROJETO AMBIENTAL ESCOLAR COMUNITÁRIO
UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL
POLO DE CACHOEIRA DO SUL
PROFESSORA: GREICI MAIA BEHLING




APLICANDO OS TRÊS R’s NO POLO UAB - E-TEC DE CACHOEIRA DO SUL

COMPONENTES DO GRUPO:
Edilene Regina Florence de Moraes, Édson Roberto das Neves Junior, Erica Jose Chaves da Silva, Luana de Oliveira Santos, Lucas Bauer dos Santos, Magéli Pereira de Sena, Magnólia Martins Erhardt, Maira Dorneles da Silveira, Marcéli Cordeiro Dutra, Márcia Maria Lucas Crapanzani, Mario Evandro de Souza Machado, Nanci Bernardes da Silva, Patricia Schultz Adolfo, Rodrigo Estrasulas de Vargas, Rosane de Fátima Machado Marques, Fabiane Barbosa Machado, Sabrina Alves Bibiano, Samanta Bordignom, Viviane Silva da Rosa







Cachoeira do Sul, 13 de setembro de 2011.


SUMÁRIO

1. DADOS DE IDENTIFICAÇÃO 3

2. INTRODUÇÃO E JUSTIFICATIVA 3

3. OBJETIVOS 5
3.1 Objetivo Geral 5
3.2 Objetivos Específicos 5

4. METODOLOGIA 6

5. INDICADORES E FORMAS DE AVALIAÇÃO 8

6. RECURSOS 8
6.1 RECURSOS MATERIAIS 8
6.2 RECURSOS HUMANOS 8

7. CRONOGRAMA 9

8. BIBLIOGRAFIA.......................................................................................................10

1. DADOS DE IDENTIFICAÇÃO

Projeto Ambiental Escolar Comunitário que será desenvolvido pelos alunos do Curso de Aperfeiçoamento em Educação Ambiental e aplicado no Polo UAB - E-TEC de Cachoeira do Sul. Tem como responsável toda a equipe que participou da elaboração do mesmo e os representantes das parcerias concretizadas.
e-mail para contato: carol.eadufpel@gmail.com



2. INTRODUÇÃO E JUSTIFICATIVA
A instituição onde será aplicado o projeto é o Polo de apoio presencial da UAB - E-Tec (Universidade Aberta do Brasil) da cidade de Cachoeira do Sul. Criada em 2007 por um programa do Governo Federal e implementada através de parcerias entre as três esferas de governo e diversas instituições de ensino. A finalidade do Polo UAB - E-Tec é oferecer educação a distância, em diversos níveis, principalmente o superior, sendo este gratuito e de qualidade.
Este projeto partiu de um diagnostico local, onde os alunos do curso de Educação Ambiental da UFPel ( Universidade Federal de Pelotas), constataram, através de observação e convivência, que o estabelecimento de ensino não possui qualquer tipo de incentivo à preservação dos recursos disponíveis, tais como: reduzir consumo de energia, de água e de materiais de expedientes; reutilizar materiais que possam ser reaproveitados; e fornecer para reciclagem o que pode ser transformado. Na Instituição não existem coletores para os diversos tipos de resíduos.
Com base nesta realidade, e tendo em vista a franca expansão do Polo, que hoje atende cerca de mil e duzentos alunos, foi iniciado este projeto. Será executado através de parcerias entre a instituição, algumas empresas locais e a COCARI (Catadores de Cachoeira do Sul em defesa do Meio Ambiente).
Devemos pensar onde fica o “fora” quando jogamos algo fora. Em qualquer caso, o “fora” fica em algum lugar que faz parte do meio ambiente, ou seja, nunca se joga nada fora e, sim, mudam-se as coisas de lugar.

Se olharmos sem preconceito para o lixo poderemos verificar que muitas coisas não são exatamente lixo.
Quando falamos em qualidade de vida, devemos estabelecer alguns critérios que são ambientalmente corretos, que encontrem sentido na qualidade de vida que queremos. Tudo isso vale também para o nosso local de trabalho e estudo.
Para que possa ocorrer uma mudança de hábitos e atitudes com relação ao lixo, é necessário, em primeiro lugar, repensar as atividades diárias, reavaliando hábitos de consumo e de descarte, para que assim possam ser adotados comportamentos ambientalmente corretos, tais como a redução do consumo e a eliminação do desperdício, a reutilização dos materiais e a reciclagem.
(...) a educação ambiental enfrenta o desafio da mudança de mentalidade sobre as ideias de modelo de desenvolvimento, baseado na acumulação econômica, no autoritarismo político, no saque aos recursos naturais, no desprezo às culturas de grupos minoritários e aos direitos fundamentais do homem (RIGOTA, 2007, p.61).

Reduzir, reutilizar e reciclar são mais que atos de conscientização, são atos que devem ser adotados por todos os cidadãos. O que se faz com o lixo que é gerado é o que indica a qualidade de vida que se quer ter.

(...) é prioritário dar a devida importância à criação de fórmulas para um melhor gerenciamento dos resíduos (de qualquer tipo) produzidos pelas sociedades atuais. Os escassos recursos com que contamos não apenas desaparecem ao ser extraído, mas podem desaparecer também ao ser prejudicados, contaminados ou alterados de algum modo pela atividade humana (PÉREZ, 2007, p.124).

Reduzir: refere-se à diminuição na produção de lixo na fonte. Esta é a medida que traduz a essência da luta contra o desperdício. Governos, empresários e população devem consumir menos e melhor, isto é, racionalizar o consumo de materiais, energia e água no seu cotidiano e introduzir novas tecnologias com o objetivo de reduzir ou, se possível eliminar o desperdício dos recursos retirados do meio ambiente.
Reutilizar: é a possibilidade de usar um produto para várias finalidades, antes de seu descarte, aumentando sua durabilidade e reparabilidade ou dando-lhe nova personalidade ou uso. A utilização de embalagens retornáveis, rascunhos e roupas exemplificam bem o conceito de reutilização. Alguns setores do comércio já contribuem para essa prática.
É um passo muito importante reaproveitar tudo o que está em bom estado como: material de expediente, equipamentos, peças, móveis, restos de divisórias, cortinas, vidros, etc.
O bom senso e a criatividade de cada um vão estabelecer, com certeza, novo padrão de conduta, mais adequado quanto ao uso racional de bens permanentes e de consumo dentro da organização.
Reciclar: significa retornar ao centro de produção. Assim, a reciclagem de um produto acontece quando ele é reaproveitado, voltando ao processo industrial na forma de matéria prima.

3. OBJETIVOS
3.1 Objetivo Geral
O objetivo geral do projeto é criar novos hábitos e atitudes dos usuários e servidores do Polo, com relação aos recursos disponíveis, incentivando-os a reduzir, reutilizar e reciclar os resíduos produzidos dentro da instituição.

3.2 Objetivos Específicos
Como objetivos específicos procurar-se-á adotar medidas de economia e um melhor aproveitamento dos bens e dos recursos como:
- Adotar uma coleta seletiva de lixo em todos os setores, facilitando o trabalho dos catadores;
- Diminuir o consumo de materiais de expedientes, reaproveitando e reciclando;
- Aprender a utilizar as novas tecnologias disponíveis para economizar papéis e tinta;
- Controlar o consumo de água e energia, combatendo o desperdício;
- Conscientizar toda a comunidade escolar sobre a importância de cuidar do ambiente onde atuam;
- Melhorar a qualidade de vida no local.



4. METODOLOGIA
Para conseguir atingir os objetivos, é preciso utilizar uma metodologia adequada que englobe todas as ações necessárias.
O primeiro passo para a realização do projeto foi a escolha do tema, com base no assunto estudado e no diagnostico da instituição.
Os alunos do curso de Educação Ambiental do Polo UAB - E-Tec de Cachoeira do Sul, para poder concretizar as ações planejadas e alcançar os objetivos propostos irão realizar parcerias com a coordenação e colaboradores do Polo; com os alunos de outros cursos, que serão disseminadores do tema proposto; com a COCARI (Catadores de Cachoeira do Sul em defesa do Meio Ambiente) que fará a coleta seletiva e periódica; Screw – Industria Metal Mecânica, que irá fornecer coletores seletivos que serão usados para a seleção dos resíduos; com outras empresas locais (no fornecimento de baners, panfletos, adesivos e outros recursos materiais necessários) para ajudar na divulgação do que será proposto.
A comissão gestora do programa deverá divulgar o mesmo, mostrando o que deverá ser feito para melhorar o meio ambiente, pedindo a colaboração de todos. Também serão realizadas palestras e visitas nas turmas de outros cursos do Polo para a divulgação do projeto, relatando os impactos ambientais, com os gastos e desperdícios, dividindo a responsabilidade entre todos.
Os coletores serão fixados em pontos estratégicos do Polo, com o objetivo de sensibilização e mudanças de hábitos de toda a comunidade escolar. Os baners serão colocados em locais visíveis dentro da instituição. Os adesivos de alerta contra os gastos de água e energia serão colocados junto a interruptores, banheiro, cozinha, torneiras. Toda a publicidade será voltada para a conscientização em relação ao descarte do lixo e um alerta para a necessidade da aplicação dos três R’s (reduzir, reutilizar e reciclar) no convívio social.
Fazer com que todos cooperem com a coleta seletiva de lixo, colocando nos coletores indicados de cada resíduo, possibilitando um maior aproveitamento dos materiais que vão ser reciclados.
Através dos coletores, o projeto contribuirá para um melhor desempenho e agilização da coleta feita pela COCARI que tem sua renda familiar proveniente da coleta seletiva.
O lixo seco será recolhido e preparado para a coleta da COCARI e o lixo orgânico terá seu destino apropriado.
Para a redução dos recursos serão aplicadas várias maneiras de economizar papel como: Utilizar frente e verso das folhas, quando for possível; utilizar blocos feitos de papel que iriam ser jogados fora; cuidar para não imprimir folhas desnecessárias, corrigindo configurações erradas, tirando espaços em branco; utilizar materiais como crachá, pasta e blocos sem nome e data, para poder ser usado mais de uma vez e usar papéis reciclados.
Utilizar novas tecnologias como e-mail e arquivos eletrônicos para economizar com papel, tinta e manutenção de impressora.
Controlar o consumo de energia elétrica, apagando as lâmpadas quando sair de um ambiente; trocando as lâmpadas por modelos mais econômicos; aproveitar mais a luminosidade natural em dias de sol, mantendo janelas e cortinas abertas; desligar os computadores e outros materiais eletrônicos em intervalos de expediente; evitar o uso de tomadas com sobrecarga; usar tons claros na pintura de paredes.
Cuidar o consumo de água, colocando lembretes junto as torneiras, quanto ao desperdício de água.
Tornar o ambiente de trabalho alegre e acolhedor, com mensagens positivas e criar atitudes que valorizem o trabalho de cada um, fazendo com que todos se sintam importantes dentro da instituição.
Ao final do trabalho, será realizada uma análise dos resultados ocorridos durante a execução do projeto e a disseminação dos resultados obtidos.

5. INDICADORES E FORMAS DE AVALIAÇÃO
Os indicadores escolhidos para serem avaliados são os seguintes: Consumo de energia; consumo de água; consumo de material de expediente e quantidade de lixo produzido.
A avaliação do projeto será feita por todos os seguimentos da instituição. Cada envolvido vai relatar os resultados visualizados, principalmente as mudanças de hábitos e atitudes da comunidade escolar com relação ao cuidado com o ambiente. Vai qualificar o projeto pequenas ações que poderão ser: a redução da quantidade de lâmpadas acesas, diminuição de gastos com água, reaproveitamento de papel, separação correta dos resíduos.

6. RECURSOS
6.1 RECURSOS MATERIAIS
RECURSO ORIGEM
1 COLETORES DOAÇÃO DA SCREW INDÚSTRIA METAL MECÂNICA
2 BANERS EMPRESAS LOCAIS
3 ADESIVOS EMPRESAS LOCAIS

6.2 RECURSOS HUMANOS
NOME INSTITUIÇÃO ATIVIDADE CARGA HORÁRIA
1 GREICI BEHLING UFPEL PROFESSOR PESQUISADOR 20H
2 ALUNOS POLO UAB – E-Tec Cachoeira do Sul
3 CATADORES COCARI


7. CRONOGRAMA
Elaboração do Projeto Implantação das lixeiras e confecção do material visual Divulgação na comunidade escolar Polo UAB - E-TEC – e-Tec Análise e avaliação dos Resultados
24/08 a 14/09 X
14/09 a 21/09 X
21/09 a 28/28 X
28/09 a 05/10 X



8. BIBLIOGRAFIA

Ministério do Meio Ambiente, Agenda Ambiental na Administração Pública. Brasília, 4º ed. 2007.

PÉREZ, Alejandro Gaona (org). Serviço Social e Meio Ambiente. Traduzido por Silvanna Cobucci Leite. 2ª Ed. São Paulo: Cortez, 2007.

RIGOTA, Marcos. Meio ambiente e representação social. Coleção questões da nossa época. 7ªed. SP: Cortez, 2007.

TORRES, Patrícia Lipion. Uma leitura para os temas transversais: ensino fundamental – Curitiba: SENAR – PR, 2003.

VIZENTIN, Caroline Rauch; FRANCO, Rosemary Carla. Meio ambiente: do conhecimento cotidiano ao científico: metodologia, ensino fundamental, 1º ao 5º ano. Base Editorial Ltda. Curitiba, 2009.

Desenvolvimento Sustentável

Define-se por Desenvolvimento Sustentável um modelo econômico, político, social, cultural e ambiental equilibrado, que satisfaça as necessidades das gerações atuais, sem comprometer a capacidade das gerações futuras de satisfazer suas próprias necessidades. Esta concepção começa a se formar e difundir junto com o questionamento do estilo de desenvolvimento adotado, quando se constata que este é ecologicamente predatório na utilização dos recursos naturais, socialmente perverso com geração de pobreza e extrema desigualdade social, politicamente injusto com concentração e abuso de poder, culturalmente alienado em relação aos seus próprios valores e eticamente censurável no respeito aos direitos humanos e aos das demais espécies.

O conceito de sustentabilidade comporta sete aspectos principais, a saber:

·         Sustentabilidade Social - melhoria da qualidade de vida da população, eqüidade na distribuição de renda e de diminuição das diferenças sociais, com participação e organização popular;

·         Sustentabilidade Econômica - públicos e privados, regularização do fluxo desses investimentos, compatibilidade entre padrões de produção e consumo, equilíbrio de balanço de pagamento, acesso à ciência e tecnologia;

·         Sustentabilidade Ecológica - o uso dos recursos naturais deve minimizar danos aos sistemas de sustentação da vida: redução dos resíduos tóxicos e da poluição, reciclagem de materiais e energia, conservação, tecnologias limpas e de maior eficiência e regras para uma adequada proteção ambiental;

·         Sustentabilidade Cultural - respeito aos diferentes valores entre os povos e incentivo a processos de mudança que acolham as especificidades locais;

·         Sustentabilidade Espacial - equilíbrio entre o rural e o urbano, equilíbrio de migrações, desconcentração das metrópoles, adoção de práticas agrícolas mais inteligentes e não agressivas à saúde e ao ambiente, manejo sustentado das florestas e industrialização descentralizada;

·         Sustentabilidade Política - no caso do Brasil, a evolução da democracia representativa para sistemas descentralizados e participativos, construção de espaços públicos comunitários, maior autonomia dos governos locais e descentralização da gestão de recursos;

·         Sustentabilidade Ambiental - conservação geográfica, equilíbrio de ecossistemas, erradicação da pobreza e da exclusão, respeito aos direitos humanos e integração social. Abarca todas as dimensões anteriores através de processos complexos.

Agenda 21

A implementação da Agenda 21 pressupõe a tomada de consciência das pessoas, sobre o papel ambiental, econômico, social e político que desempenham em sua comunidade e exige, portanto, a integração de toda a sociedade no processo de construção do futuro, como forma de reverter um processo avançado de esgotamento de recursos naturais.

Para proposta da Agenda 21, forma escolhidos como temas centrais:

- Agricultura sustentável;

- Cidades sustentáveis;

- Infra- estrutura e Integração Regional;

- Gestão de Recursos Naturais;

- Redução das desigualdades sociais; e

- Ciência e tecnologia para o desenvolvimento sustentável.

Desde 1992, 170 países se comprometeram com estas questões. O que realmente foi feito de concreto?

Eu e a Educação Ambiental

UNIVERSIDADE FEDERAL DE PELOTAS (UFPel)

UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL

POLO DE CACHOEIRA DO SUL

CURSO: EDUCAÇÃO AMBIENTAL – EAD

DISCIPLINA: EDUCAÇÃO AMBIENTAL

PROFESSOR: MARCIO

ALUNA: ERICA JOSE CHAVES DA SILVA

EU E A EDUCAÇÃO AMBIENTAL

A minha relação com a Educação Ambiental, confesso, que como na maioria das pessoas, é algo recente. A gente custa a valorizar aquilo que nos é disponibilizado gratuitamente, como a natureza. Só nos ligamos em determinada situação quando nos deparamos com a escassez de determinado bem.

Hoje a minha relação e preocupação com o meio ambiente é bem significativa. Em todas as minhas ações procuro pensar no que eu posso contribuir com um mundo mais sustentável.  Também passo para as outras pessoas essa consciência de cuidar dos recursos naturais de nosso planeta.

Estamos vivenciando um período de grandes preocupações com o ambiente, pois começamos a perceber que um pouco daquilo que modificamos na qualidade ambiental está influenciando no modo de vida de todos os seres desta época. Com a união e o comprometimento de todos ainda podemos tentar reverter um pouco da situação presente e melhorar o futuro de nossos descendentes. Devemos agir com muito cuidado e prudência, respeitando sempre os limites da natureza.

Procuro sempre, dentro de meu ambiente familiar, agir de forma racional com os recursos disponíveis, tais como: gastar menos água, não deixar lâmpadas ligadas desnecessariamente, trocar as eletros domésticos por modelos mais econômicos, cuidar das plantas, etc.

Outra coisa muito importante que devemos perceber é levar estes hábito de conscientização ambiental para o nosso local de trabalho, pois ali, as vezes, ficamos a maioria de nosso tempo. É muito importante que as organizações, principalmente as públicas, criem um modelo de preservação dos recursos disponíveis em suas atividades.

Trabalho em uma instituição pública, por isso sei que é muito importante um gestor público criar esse cuidado com os recursos e evitar o desperdício. Sou formada em Gestão Pública, e durante o curso conhecia a Agenda Ambiental na Administração Pública – A3P, que é uma ação voluntária proposta pelo Ministério do Meio Ambiente, em 1999, mostrando a preocupação do governo com as questões ambientais. Envolve a adoção de novos referenciais em busca da sustentabilidade socioambiental, incentivando o uso de tecnologias eficientes que poupem mais matéria-prima e recicle seus resíduos.

Aplico até hoje, mesmo que em pequena escala, um pouco do que aprendi no curso e com a Agenda Ambiental na administração Pública. Se cada um fizer um pouco pelo meio ambiente, algumas coisas conseguirão reverter.

Educação Ambiental

Definição de Educação Ambiental

"Entendem-se por educação ambiental os processos por meio dos quais o indivíduo e a coletividade constroem valores sociais, conhecimentos, habilidades, atitudes e competências voltadas para a conservação do meio ambiente, bem de uso comum do povo, essencial à sadia qualidade de vida e sua sustentabilidade."

Art. 1o da Lei no 9.795 de abril de 1999

Confira outras definições:

"A educação ambiental é a ação educativa permanente pela qual a comunidade educativa têm a tomada de consciência de sua realidade global, do tipo de relações que os homens estabelecem entre si e com a natureza, dos problemas derivados de ditas relações e suas causas profundas. Ela desenvolve, mediante uma prática que vincula o educando com a comunidade, valores e atitudes que promovem um comportamento dirigido a transformação superadora dessa realidade, tanto em seus aspectos naturais como sociais, desenvolvendo no educando as habilidades e atitudes necessárias para dita transformação."
Conferência Sub-regional de Educação Ambiental para a Educação Secundária Chosica/Peru (1976)

"A educação ambiental é um processo de reconhecimento de valores e clarificações de conceitos, objetivando o desenvolvimento das habilidades e modificando as atitudes em relação ao meio, para entender e apreciar as inter-relações entre os seres humanos, suas culturas e seus meios biofísicos. A educação ambiental também está relacionada com a prática das tomadas de decisões e a ética que conduzem para a melhora da qualidade de vida"
Conferência Intergovernamental de Tbilisi (1977)

"Processo em que se busca despertar a preocupação individual e coletiva para a questão ambiental, garantindo o acesso à informação em linguagem adequada, contribuindo para o desenvolvimento de uma consciência crítica e estimulando o enfrentamento das questões ambientais e sociais. Desenvolve-se num contexto de complexidade, procurando trabalhar não apenas a mudança cultural, mas também a transformação social, assumindo a crise ambiental como uma questão ética e política."
Patrícia Mousinho. Glossário. In: Trigueiro, A. (Coord.) Meio ambiente no século 21. Rio de Janeiro: Sextante. 2003 

A Educação Ambiental é de vital importância nos dias de hoje, pois é cada vez mais crescente a necessidade de cuidar do nosso meio ambiente. É preciso que todos se concientizem da importancia desse assunto, pricipalmente os Gestore Públicos, pois deve haver mais programas que vizem cuidar sustentabilidade em nosso planeta.